孩子在決定做某件事時(shí)，如果有其它的事物對(duì)其產(chǎn)生吸引力，孩子們常常會(huì)因此而受到干擾。但孩子如果能將這些吸引力克服，專(zhuān)注從事想做的事，這就是自我控制力。孩子的自我控制力不是短時(shí)間內(nèi)就可以建立起來(lái)的，那么這種力量到底是怎樣發(fā)展的呢？

  第一階段：行為重復(fù)

  自我控制力發(fā)展的第一階段，孩子會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一種行為不斷重復(fù)的表現(xiàn)。比如說(shuō)，家長(zhǎng)用兩個(gè)事物來(lái)吸引孩子的注意力，但孩子卻表現(xiàn)的對(duì)其中一個(gè)事物更感興趣，注意力被吸引到那一件事物上了，今后孩子的注意力可能同樣會(huì)更多的沉浸于這個(gè)吸引他們的事物，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)這種行為，在這個(gè)過(guò)程中孩子獲得了獨(dú)立，覺(jué)得自己更強(qiáng)了。

  孩子的重復(fù)行為對(duì)孩子的性格發(fā)展是有好處的，比如可以讓孩子變得自信，擁有堅(jiān)持不懈的精神，所以家長(zhǎng)不必去阻止這種重復(fù)行為。

  第二階段：自我訓(xùn)練

  第一階段讓孩子們學(xué)會(huì)了獨(dú)立支配自己的行為，控制力的發(fā)展就開(kāi)始進(jìn)入了第二階段。這一階段，孩子的表現(xiàn)有些像成年人，他們變得更加沉著冷靜，他們認(rèn)識(shí)到自己可以對(duì)很多事情做出選擇，對(duì)于自己哪方面行、哪方面欠缺了然于胸，在更了解自己的前提下，孩子在發(fā)揮自己能力時(shí)會(huì)添加很多創(chuàng)造性元素，學(xué)會(huì)了自律，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的某些約束也能欣然接受。

  第三階段：學(xué)會(huì)服從

  孩子能夠自我控制之后，也學(xué)會(huì)了讓家長(zhǎng)驚訝的服從。而這時(shí)孩子的服從是發(fā)自?xún)?nèi)心的，比如服從老師。但是很多家長(zhǎng)卻在此時(shí)感到恐懼，他們認(rèn)為孩子的服從是被壓制的表現(xiàn)：孩子被壓制從而無(wú)條件地服從老師，變成一個(gè)毫無(wú)獨(dú)立意愿的人，這和奴隸有什么區(qū)別？

  但是實(shí)際上，家長(zhǎng)是多心了，孩子的服從不能缺少個(gè)人意愿，這兩者是密不可分的。人類(lèi)也正是有了服從，社會(huì)與生活才能繼續(xù)存在下去。孩子的服從會(huì)從最初荷爾蒙刺激發(fā)展至意識(shí)層次，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展進(jìn)入服從受自我意識(shí)控制的階段，而且服從也是人類(lèi)的自然特性。

  家長(zhǎng)應(yīng)了解寶寶自我控制的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中用正確的教育方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓寶寶的自我控制力得到良好發(fā)展，維護(hù)寶寶的身心健康。

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